要求学生必须讲述自己熟悉名著中的故事精髓和闪光点。比如,《水浒传》中起义英雄的斗争与传奇色彩、《三国演义》中叱咤风云的英雄人物等等,这些闪光点,犹如激发学生阅读兴趣的导火索,一旦点燃,学生就能很快投入到认真阅读中。 初中生对名著作品基本是不了解的,有些同学一听到名著,就容易联想到图书室中厚厚的一本本图书,有一种“黑云压城”的感觉,产生压抑和紧张的心理。针对这种情况,我们可以要求学生读一些国内外文学史上短小精悍的篇目,此外,我们在阅读之前,必须对该著作的作者有一定的了解,比如在导读《钢铁是怎样的》时,教师先给学生介绍作者的一生,正是基于作者有这样的经历,在中留给我们的伟大财富,才更值得我们去认真阅读,让学生带着这样的情感,沉浸在著作中,更能提升阅读效率。 每个学生都有不同的性格特点,所以,在阅读名著时,要尽量找到适合自己的阅读方法,并且灵活变通。 (一)片段式阅读法:每本名著中,都有自己精华的部分,教师可以将这些熠熠生辉的精华摘取出来,让学生阅读这些精彩片段,并分享自己的阅读感受。比如,《红楼梦》中的黛玉葬花,《西游记》中的三打白骨精等等,以此为起点,让学生找到阅读的乐趣,提高自己的。 (二)阅读知识问答法:在引导学生阅读名著之前,对名著中涉及到的知识点进行采编,形成知识竞赛题,让学生带着这些问题,去名著中找到相关答案,然后在阅读欣赏课中进行回答。这样的方式,既具有一定的娱乐性,深受学生们的喜爱,使课堂氛围变得更加活跃,又能帮助学生加深对名著的印象,此外,还能提升学生资料搜集的能力。 (三)略读和精读相结合的阅读方法:对于名著中的一些重要环节,或是一些文质兼美的文学作品,应该指导学生采用精读的方式,沉寂下心来,慢慢揣摩作者的构思,体会其精巧之处,欣赏其美词佳句。而与之相应的略读法,是指快速阅读文章中的非重要环节,在文章前后贯通的基础上,简略阅读。柳林县李家湾中心校 推荐:
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